Die Methodenreflektion in Schule und Erwachsenenbildung: Diss.
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Beschreibung
Zentral für die vorliegende Untersuchung ist die Frage, inwieweit die Erwachsenenbildung ihren Anspruch auf eine eigenständige Methodentheorie eingelöst hat. Untersucht werden methodentheoretisch bedeutsame Ansätze der Pädagogik und Andragogik seit den zwanziger Jahren. Im Schwerpunkt dieser Arbeit werden Übereinstimmungen und Differenzen in allgemeinpädagogischen, schulpädagogischen und erwachsenenpädagogischen Methodentheorien herausgearbeitet. Besonders theamtisiert wird, inwieweit die erwachsenenpädagogische Methodik dem Postulat der Teilnehmerorientierung nachkommt oder ob sie den Erwachsenen als Schulkind betrachtet. In der Methodentheorie - so das Ergebnis dieser Arbeit - haben Schul- und Erwachsenenpädagogik erst Ansatzpunkte zu einer Reflektion dieses zentralen Gegenstands gefunden. Hier kann insbesondere auf die Arbeiten von Weniger und Flechsig verwiesen werden, deren Potential noch weithin unausgeschöpft bleibt.
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