Individuelle Förderung in heterogenen Gruppen in der Berufsausbildung

Der Tagungsband enthält Beiträge einer gleichnamigen Veranstaltung des Forschungsinstituts Betriebliche Bildung (f-bb) und des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) im Rahmen der Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetz (AG BFN). Auf der Tagung wurden Konzepte vorgestellt und diskutiert, mit denen die Lern- und Integrationsprozesse in heterogenen Lerngruppen sowohl in Betrieben als auch in Berufsschulen besser gestaltet werden können. Die Auszubildenden unterscheiden sich stark in ihrer Vorbildung, Sprachfertigkeit, im sozialen Hintergrund und Alter. Diese heterogenen Ausbildungsgruppen führen dazu, dass die individuelle Förderung in der Ausbildung schwieriger wird und die Anforderungen an das Ausbildungspersonal steigen. Der erste Teil des Bandes befasst sich mit Konzepten der Individualisierung der Ausbildung am Lernort Betrieb. Der zweite Teil konzentriert sich auf den Umgang mit Heterogenität am Lernort Schule und setzt einen Schwerpunkt auf Fragen der Sprachförderung. Untermauert werden die Beiträge durch Good-Practice-Beispiele, Ergebnisse aus Modellversuchen und aus explorativen Studien. The conference transcript contains contributions from an event of the same name organised by the Research Institute for Vocational Education and Training (f-bb) and the Federal Institute for Vocational Training (BIBB) as part of the Vocational Education and Training Research Network Association (AG BFN). Concepts were introduced and discussed at the conference, with which the learning and integration processes in heterogeneous learning groups in companies as well as in vocational colleges can be improved. The trainees differ greatly in terms of prior qualifications, language abilities, social background and age. These heterogeneous learning groups make individual training support more difficult and pose increasing demands for the teaching staff. The first part of the transcript deals with individualisation concepts for training in a company setting. The second part focuses on dealing with this heterogeneity in a scholastic setting and emphasises issues of language support. The articles are underpinned by good practice examples, findings from model trials and exploratory studies.