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Gemeinsamer Denkstil - ein Desiderat der Deutschdidaktik

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Kurzinformation

Sprache:
Deutsch
ISBN:
3834021644
Seitenzahl:
129
Auflage:
-
Erschienen:
2021-08-01
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Beschreibung

Gemeinsamer Denkstil - ein Desiderat der Deutschdidaktik
Bedeutsame Normen des Deutschunterrichts.Mit Anregungen zur Unterrichtspraxis

Der vorliegende Band möchte eine Diskussion darüber anregen, wie man die in kritischer Selbstreflexion ausgemachten Defizite der Deutschdidaktik verringern könnte. Besonders geeignet scheint ein Diskurs des Normbegriffs zu sein, und zwar nicht nur mit dem Ziel, den normativen Charakter der Deutschdidaktik, sondern vor allem auch die Bedeutung bedeutsamer Normen des Deutschunterrichts in den Blick zu nehmen, mit der Absicht, ihren Geltungsanspruch zu legitimieren und damit die Notwendigkeit ihrer Anwendung zu begründen. Dies geschieht zudem am Beispiel unterrichtspraktischer Anregungen zu den Normen "Didaktische Reduktion", "Kreativitäts-" und "Affektorientierung" - in Verschränkung mit theoretischen Fundierungsversuchen via Anleihen bei den Bezugswissenschaften. Mit der Artikulation des Praxisbezugs in dieser Studie ist auch die Hoffnung verknüpft, zugleich den internen Normdiskurs der Deutschdidaktik als Hochschuldisziplin anzuregen, die qua ihres Forschungsauftrags gleichsam verpflichtet ist, das Theorie-Praxis-Verhältnis zu reflektieren und zu klären, dem sie bisher nach eigenem Bekunden nur unzureichend nachgekommen sei. Als e i n Fokus dieses Klärungsbedarfs könnte die dezidierte Erörterung der Äquivalenz von Schüler- und Gegenstands-Orientierung fungieren - d.h. eines wünschbaren austarierten Verhältnisses beider didaktischer Handlungsanleitungen -, wobei die obengenannten Normen ein erhebliches Potential an Schülerorientierung enthalten. Im heutigen deutschdidaktischen Diskurs ist zwar der Geltungsanspruch der Äquivalenz - zumindest rhetorisch - weitgehend bestätigt, aber in toto nicht zureichend reflektiert und dokumentiert, wie es im Rahmen dieses Bandes die kritische Auseinandersetzung mit einigen deutschdidaktischen Studien zeigt (s. insbesondere den Beitrag zur "Didaktischen Reduktion"). Entsprechend bietet es sich an, beide didaktische Handlungsanleitungen zum Anlass zu nehmen, zunächst den ,Schülerbezug' auf seine Praxis-Implikationen sowie den ,Gegenstandsbezug' auf seine Theorie-Implikationen abzuklopfen und anschließend ihr Zusammenspiel zu prüfen. Auf diesem Weg - zumindest partiell - zu einem gemeinsamen deutschdidaktischen Denkstil zu kommen, dazu möge die vorliegende Studie anregen. von Graf, Günter

Produktdetails

Einband:
Kartoniert
Seitenzahl:
129
Erschienen:
2021-08-01
Sprache:
Deutsch
EAN:
9783834021649
ISBN:
3834021644
Gewicht:
254 g
Auflage:
-

Über den Autor

Prof. Dr. Günter Graf lehrte bis zum Eintritt in den Ruhestand 2002 Deutschdidaktik am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasium) Stuttgart. Neben der Tätigkeit als Mitherausgeber und Autor des Arbeitsbuches "deutsch.ideen" (Schroedel-Verlag, 2oo5 ff.) liegt ein Schwerpunkt seiner deutschdidaktischen Publikationen auf der Integration von Sprach- und Literaturunterricht. Sein Augenmerk gilt dabei vor allem der Bedeutung von Sprechakten für die Analyse und Interpretation dramatischer Texte. Neuerdings hat er im Schneider Verlag als Herausgeber und Autor Studien zum Diskurs des Kompetenzbegriffs vorgelegt.


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