Beitrag zu einer Methodik zur Entwicklung eines werkergerechten eLearning-Systems am Beispiel der Au

Die Bedingungen der Arbeitswelt unterliegen einem dauerhaften Wandel. Neue Technologien, Aufbau- und Ablauf-organisatorische Innovationen fordern von Mitarbeitern kontinuierliche Anpassungsleistungen und permanentes Weiterlernen. Die Ausbildung vor und am Anfang des Arbeitslebens reicht längst nicht für das ganze Berufsleben. Kurze Produktlebenszyklen und hohe Innovationsraten führen dazu, dass die Werker in den Unternehmen ständig weiter-, nach- und dazulernen müssen. Dies führt zur Forderung nach "Lebenslangem Lernen" bei den Werkern. Dafür müssen diesen jedoch geeignete Lerninstrumente zur Verfügung gestellt werden. eLearning-Systeme können hier einen wertvollen Beitrag leisten, da sie - die Lerninhalte vorwissenssensitiv und bedarfsgerecht individualisieren können, - arbeitsplatzintegriert eingesetzt werden können, - die Werker zu eigenverantwortlichem selbstbestimmtem Lernen motivieren. In der Arbeit werden Beiträge zu einer praxisrelevanten Methodik zur Erstellung werkergerechter eLearning-Systeme erarbeitet, mit Hilfe derer solche Systeme bedarfsgerecht, zielgruppenorientiert und didaktisch sinnvoll gestaltet und implementiert werden können. Die Methodik erlaubt hierbei einen arbeitsplatzintegrierten Einsatz des eLearning-Systems z. B. an einem Büroarbeitsplatz oder auf einem produktionsintegrierten Steuer- oder Auswerterechner. Das entwickelte Vorgehensmodell besteht aus zehn aufeinander folgenden Arbeitsschritten. Am Anfang steht die grundlegende Bedarfsanalyse und am Ende die technische Implementierung des eLearning-Systems. Die Schritte orientieren sich an den Vorgaben des Instruktionsdesigns, stellen jedoch die Methoden der Werkerorientierung, der Inhaltsdidaktisierung und der vorwissensabhängigen und problemorientierten Lernwegedifferenzierung und -variation deutlich stärker heraus. Am Beispiel der Entwicklung der Ausbildung Koordinatenmesstechnik als eLearning-System wird die Methodik angewandt und validiert. Jeder Schritt ist in einem einzelnen Unterkapitel beschrieben, das jeweils in einen methodischen Teil und einen praktischen Umsetzungsteil gegliedert ist. Das durchgängige Beispiel des praktischen Umsetzungsteils ist die Ausbildung in der Koordinatenmesstechnik. Diese wird dem entsprechend von der Bedarfsanalyse bis hin zur Umsetzung in einem eLearning-System dargestellt. Mit den Betrachtungen zur formativen und summativen Evaluation von eLearning-Systemen schließt die Arbeit.