Das Märchen von Amor und Psyche

Das Jahrbuch der Schulentwicklung informiert seit 1980 regelmäßig und fortlaufend alle zwei Jahre über bedeutende Entwicklungen in Schulen und im Bildungssystem. Ziel des Jahrbuches ist es, den Stand der jeweils relevanten Forschung zu aktuellen und wichtigen Feldern und Fragestellungen der Schulentwicklung darzulegen sowie einschlägige Forschungsbefunde aus dem IFS zu präsentieren. Damit wird ein wissenschaftlich fundiertes Nachschlagewerk für alle bereitgestellt, die in Schulen, Schulverwaltung, Wissenschaft und Politik mit Fragen des Bildungswesens, seiner Analyse und seiner Gestaltung befasst sind.Der vorliegende Band widmet sich im Schwerpunkt dem Verhältnis von Schulentwicklung und Schulwirksamkeit. Deren Zusammenhang und Integration wird in theoretischer und konzeptioneller Hinsicht sowie anhand von aktuellen Forschungsbefunden verdeutlicht.Weitere Themen sind die Perspektiven für eine lokale und professionsorientierte Schulentwicklung, Herausforderungen an Schulleitung im Hinblick auf die Verteilung von Verantwortung und Aufgaben, die Effektivität für Unterricht und Schulentwicklung am Beispiel digitaler Medien, Forschungen zur Lese- und Schreibkompetenz, Entwicklung der außerunterrichtlichen Lerngelegenheiten in Ganztagsschulen, aktuelle Herausforderungen für die pädagogische und strukturelle Schulreform, Entscheidungen beim Grundschulübergang, Bildungschancen und Schulstrukturentwicklung. InhaltEinleitung der HerausgeberMartin Bonsen/Wilfried Bos/Hans-Günter RolffI Zur Fusion von Schuleffektivitäts- und Schulentwicklungsforschung1. Was ist eine "gute Schule"? - Schuleffektivitätsforschung2. Wie gelange ich zu einer "guten Schule"? - Schulentwicklungsforschung3. Fusion als systemische Integration4. Schulentwicklung aus einem Guss - und wo bleibt das Normative?Bert P.M. Creemers/Leonidas KyriakidesII A theoretical based approach to educational improvementEstablishing links between educational effectiveness research and school improvement1. Introduction2. Establishing links between school effectiveness and school improvement: the current situation3. Strategies for school improvement4. The dynamic model of educational effectiveness: An overview5. A theory-driven approach to school improvement: the contribution of the dynamic model6. Establishing a network for evidence-based and theory-driven improvement-projects: using the dynamic model to improve practiceNils Berkemeyer/Veronika Manitius/Kathrin MüthingIII Innovationsnetzwerke in der SchulentwicklungTheorie, Konzeptionen und Beispiele1. Einleitung2. Netzwerk: Eine theoretische Annäherung3. Schulische Innovationsnetzwerke im Vergleich4. Schulen im Team - Unterricht gemeinsam entwickeln5. Zusammenfassung und AusblickAndreas Voss/Inge Blatt/Miriam M. Gebauer/ Astrid Müller/Nicole MasanekIV Unterrichtsentwicklung als integrierte SchulentwicklungDas Hamburger Leseförderprojekt (HeLp)1. Einleitung2. Theoretisches Rahmenkonzept3. Leseförderung4. Ausgewählte Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleituntersuchung5. Ergebnisse der qualitativen Begleitforschung6. Ausweitung der Forschung7. Verortung der Ergebnisse in der Forschung und ResümeeAndreas Voss/Ilona Löffler/Ursula Meyer-Schepers/ Christiane Meckel/Kerstin KowalskiV Frühdiagnose rechtschreibschwächerer Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage von KompetenzmodellenDie Analyse von Lernentwicklungsverläufen als Aufgabe schulischer Effektivitätsforschung1. Der bildungspolitische Hintergrund und die Aufgabenstellung2. Genese und Begründungszusammenhang des Projekts3. Forschungsbefunde zum Niveau und zur Entwicklung orthographischer Kompetenzen im Grundschulalter4. Kompetenzdiagnostik und Kompetenzmodell5. Ergebnisrückmeldung an Schulen6. Wissenschaftliche Begleitforschung7. Datenanalysen und Ergebnisse8. Zusammenfassung und FazitBirgit Eickelmann/Renate Schulz-ZanderVI Schuleffektivität, Schulentwicklung und digitale Medien1. Einleitung2. Lernwirksamkeit digitaler Medien3. Fallstudien-Folgeuntersuchung zur deutschen SITES-M24. FazitWolfram Rollett/Heinz Günter HoltappelsVII Die Entwicklung der außerunterrichtlichen Angebotsstruktur an Ganztagsschulen und ihre Determinanten1. Forschungsstand und theoretische Überlegungen2. Theoretisches Rahmenmodell der Ausbauqualität des Ganztagsbetriebes3. Untersuchungsdesign4. Typische Entwicklungsverläufe der Schulen in der Angebotsstruktur: Die Identifikation von Angebotsentwicklungsclustern (AEC)5. Die Angebotsentwicklungscluster und ihre Charakteristika6. ResümeeBea Harazd/Mario Gieske/Hans-Günter RolffVIII Herausforderungen an Schulleitung:Verteilung von Verantwortung und Aufgaben1. Einleitung2. Schulleitung3. Das Forschungsprojekt4. Zusammenfassung und AusblickHeinz Günter Holtappels/Hermann Pfeiffer/Theresa Röhrich/ Andreas VossIX Qualität von Schule und Unterricht im Rahmen erweiterter Schulautonomie. Eine Synthese qualitativer und quantitativer Analysen1. Problemstellung: Entwicklung der Schulqualität im Rahmen erweiterter Selbstständigkeit2. Forschungsstand zum Zusammenhang zwischen schulischen Prozessmerkmalen und Schuleffektivität3. Die Verbindung qualitativer und quantitativer Methoden: "Triangulation"4. Merkmale der Schul- und Prozessqualität im Modellvorhaben Selbstständige Schule5. Integrierte Analysen und Interpretation6. Resümee und AusblickErnst Rösner/Tobias C. StubbeX Übergangsentscheidungen und Schulerfolg im Zeichen demografischer VeränderungenEin Beitrag zur Gerechtigkeitsdebatte, zur Schulstruktur und zur Schulentwicklung1. Primäre und sekundäre Herkunftseffekte2. Die Rational-Choice-Theorie als Modell zur Beschreibung von sekundären Herkunftseffekten3. Übergänge und Verbleib in Gymnasien4. Erweiterung des Rational-Choice-Modells um demografische FaktorenDie Reviewerinnen und ReviewerVerzeichnis der Autorinnen und AutorenStichwortverzeichnis