
Curriculumbasierte Messverfahren im mathematischen Erstunterricht
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Beschreibung
Die formative Leistungserfassung stellt ein wesentliches Element schulischer Prävention von Rechenschwierigkeiten dar. Als besonders innovativ und nachweislich wirksam zur Steigerung von schulischen Leistungen haben sich die in der US-amerikanischen Literatur beschriebenen curriculum-based measurements bzw. Curriculumbasierten Messverfahren (CBM) erwiesen und sind daher in den Fokus der Forschung in Deutschland gerückt. Die vorliegende Studie stellt den Konzeptions- und Evaluationsprozess von Verfahren zur Lernfortschrittsdokumentation nach diesem Ansatz differenziert, am Beispiel des Anfangsunterrichts Mathematik in der Grundschule dar. von Voß, Stefan
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Über den Autor
Jahrgang 1985. 2009 Beendigung des Studiums der Sonderpädagogik. Seit 2010 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung & Rehabilitation der Universität Rostock im Projekt "Rügener Inklusionsmodell". Von 2010 bis 2013 Promotion zum Thema "Curriculumbasierte Messverfahren im mathematischen Erstunterricht".
- Kartoniert
- 88 Seiten
- Erschienen 2021
- Persen Verlag i.d. AAP
- Kartoniert
- 80 Seiten
- Erschienen 2011
- Auer Verlag in der AAP Lehr...
- Geheftet
- 72 Seiten
- Erschienen 2016
- Auer Verlag in der AAP Lehr...
- Gebunden
- 248 Seiten
- Erschienen 2018
- Cornelsen Verlag
- Kartoniert
- 388 Seiten
- Erschienen 2012
- Spektrum Akademischer Verlag
- Hardcover
- 255 Seiten
- Erschienen 2014
- Merkur Rinteln
- Gebunden
- 232 Seiten
- Erschienen 2019
- Cornelsen Verlag
- Kartoniert
- 136 Seiten
- Erschienen 2014
- Oldenbourg Schulbuchverlag
- Kartoniert
- 102 Seiten
- Erschienen 2019
- Stark Verlag
- Geheftet
- 64 Seiten
- Erschienen 2007
- Cornelsen Verlag
- Hardcover
- 232 Seiten
- Erschienen 2014
- Cornelsen Verlag