Geschichte denken: Zum Umgang mit Geschichte und Vergangenheit von Schüler/innen der Sekundarstufe I am Beispiel "Spielfilm". Empirische Befunde – ... - Sozialkunde - Politische Bildung, Band 7)

Name: Geschichte denken: Zum Umgang mit Geschichte und Vergangenheit von Schüler/innen der Sekundarstufe I am Beispiel "Spielfilm". Empirische Befunde – ... - Sozialkunde - Politische Bildung, Band 7)
Price: 21.90 EUR
Availability: InStock
Author: Kühberger, Christoph
ISBN: 3706552604

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StudienVerlag

Kurzinformation

Sprache:

Deutsch

ISBN:

3706552604

Verlag:

StudienVerlag

Seitenzahl:

231

Auflage:

Erschienen:

2020-05-01

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Beschreibung

Geschichte denken: Zum Umgang mit Geschichte und Vergangenheit von Schüler/innen der Sekundarstufe I am Beispiel "Spielfilm". Empirische Befunde – ... - Sozialkunde - Politische Bildung, Band 7)

Zum Umgang mit Geschichte und Vergangenheit von Schüler/innen der Sekundarstufe I am Beispiel "Spielfilm". Empirische Befunde - Diagnostische Tools - Methodische Hinweise

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In "Geschichte denken: Zum Umgang mit Geschichte und Vergangenheit von Schüler/innen der Sekundarstufe I am Beispiel 'Spielfilm'", untersucht Christoph Kühberger, wie Schüler der Sekundarstufe I Geschichte und Vergangenheit interpretieren und verstehen. Der Fokus liegt dabei auf der Rolle von Spielfilmen als Medium zur Vermittlung von historischem Wissen. Kühberger präsentiert empirische Befunde aus seiner Untersuchung und diskutiert deren Auswirkungen auf das Fach Sozialkunde und die politische Bildung. Das Buch liefert wertvolle Einblicke in die Wahrnehmung und Verarbeitung von Geschichte durch Jugendliche und bietet Anregungen für eine effektive Gestaltung des Geschichtsunterrichts.

Produktdetails

Einband:

Kartoniert

Seitenzahl:

231

Erschienen:

2020-05-01

Sprache:

Deutsch

EAN:

9783706552608

ISBN:

3706552604

Verlag:

StudienVerlag

Gewicht:

400 g

Auflage:

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Über den Autor

Kühberger, Christoph

Der Herausgeber:Christoph Kühberger, Priv. Doz. Mag. et Dr. phil. habil., geb. 1975, ist Privatdozent für "Neuere und Neueste Geschichte und ihre Didaktik" am Institut für Geschichte der Universität Hildesheim, derzeit Vizerektor für Sozial- und Gesellschaftswissenschaften an der Pädagogischen Hochschule Salzburg und Leiter des österreichischen Bundeszentrums für Gesellschaftliches Lernen. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der theoretischen und empirischen Geschichts- und Politikdidaktik, der Ethik und Erkenntnistheorie der Geschichtswissenschaft sowie der Neuen Kulturgeschichte.