Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
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Beschreibung
Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen. von Feldmann, Klaus
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Über den Autor
Dr. Klaus Feldmann ist akademischer Studienrat am Philosophischen Seminar der Bergischen Universität Wuppertal und betreut dort den Bereich Didaktik der Philosophie
- Kartoniert
- 292 Seiten
- Erschienen 2021
- Buchner, C.C.
- Kartoniert
- 272 Seiten
- Erschienen 2008
- Cornelsen Verlag
- Kartoniert
- 216 Seiten
- Erschienen 2011
- Buchner, C.C.
- Kartoniert
- 334 Seiten
- Erschienen 2017
- UTB
- Gebunden
- 421 Seiten
- Erschienen 2013
- V&R unipress
- paperback
- 1016 Seiten
- Erschienen 2010
- wbg Academic in Herder
- Gebunden
- 130 Seiten
- Erschienen 2022
- Kampa Verlag
- paperback
- 464 Seiten
- Erschienen 2022
- Routledge
- hardcover -
- Erschienen 1997
- Diederichs
- hardcover
- 1151 Seiten
- Erschienen 2017
- wbg Academic in Herder




