Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
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Beschreibung
Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen. von Feldmann, Klaus
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Über den Autor
Dr. Klaus Feldmann ist akademischer Studienrat am Philosophischen Seminar der Bergischen Universität Wuppertal und betreut dort den Bereich Didaktik der Philosophie
- Kartoniert
- 216 Seiten
- Erschienen 2011
- Buchner, C.C.
- paperback
- 128 Seiten
- Erschienen 2003
- Cornelsen Verlag
- hardcover
- 282 Seiten
- Erschienen 2011
- Meiner, F
- Gebunden
- 464 Seiten
- Erschienen 2019
- J.B. Metzler
- Kartoniert
- 96 Seiten
- Erschienen 2011
- Militzke Verlag GmbH
- Kartoniert
- 688 Seiten
- Erschienen 2022
- Meiner, F
- Kartoniert
- 336 Seiten
- Erschienen 2020
- Militzke Verlag GmbH
- hardcover
- 1070 Seiten
- Erschienen 2023
- Meiner, F
- Kartoniert
- 313 Seiten
- Erschienen 2015
- Beltz
- Kartoniert
- 444 Seiten
- Erschienen 2007
- Meiner, F
- paperback
- 144 Seiten
- Erschienen 1998
- Routledge
- Kartoniert
- 358 Seiten
- Erschienen 2020
- Meiner, F
- paperback
- 220 Seiten
- Erschienen 2020
- MV-Philosophy
- hardcover
- 1308 Seiten
- Erschienen 1999
- Komet




